Arteveldehogeschool onderzoekt draagkracht scholen
Steeds meer kinderen met een stoornis, beperking of een ander 'label' stromen in het gewone onderwijs in. Dat stelt de draagkracht van scholen zwaar op de proef: hoeveel kinderen met specifieke onderwijsbehoeften kan een school aan? De Arteveldehogeschool onderzocht wat de draagkracht van lagere en
secundaire scholen bepaalt, en hoe die draagkracht kan versterkt worden.
Draagkracht is een begrip dat een opvallende plaats krijgt in het decreet Gelijke Onderwijskansen (GOK) en in het ontwerpdecreet leerzorg. Dit ontwerpdecreet biedt scholen de mogelijkheid om voor leerlingen van een specifieke doelgroep hun draagkracht af te wegen, om te bepalen of zij deze kinderen met een 'stoornis' of ander label nog de nodige extra zorg kunnen bieden.
De Arteveldehogeschool onderzocht bij 12 basis- en secundaire scholen welke factoren de draagkracht van scholen bepalen. Het onderzoeksteam bood scholen ook een instrument aan - 'de 10 componenten van draagkracht' - om een zicht te krijgen op hun eigen draagkracht en ze verder te ontwikkelen.
Uit het onderzoek blijkt dat het niet simpelweg het aantal leerlingen of de ernst van hun leernoden is, die bepalen of een school al dan niet overweldigd wordt door de zorgvragen. Hoeveel en welke kinderen met specifieke onderwijsbehoeften een school zorg op maat kan bieden, is afhankelijk van vele, continu evoluerende factoren zoals het leerkrachtenteam, de individuele leerkracht, beleidsaspecten, maatschappelijke invloeden, factoren met betrekking tot eindtermen, ontwikkelingsdoelen, leerplannen en het overheidsbeleid.
Andere conclusie: de draagkracht van een school is vaak een heet hangijzer en zorgt voor debat binnen het schoolteam zelf, maar ook met andere betrokkenen zoals ouders, onderwijsinspectie, ...
De onderzoekers formuleerden ook een aantal adviezen om de draagkracht van scholen te versterken. Ten eerste moet het werken aan draagkracht een duidelijkere plaats krijgen binnen de lerarenopleidingen. Een andere suggestie is het invoeren van een beloningssysteem voor scholen die kwaliteitsvol zorg dragen voor alle leerlingen.
Geschreven door Liesbeth Van Braeckel op 04/01/10 in de categorie Kinderen en jongeren
Reacties
Wij zitten met de handen in het haar, omdat we als gewone secundaire school(TSO/BSO) zoveel lln met autisme aantrekken : het gaat onze draagkracht te boven. Maar : hoe bewijs je dat en meer hoe kan je lln weghouden zodat het evenwicht terug hersteld wordt...
Door marianne kersschot 02/03/10 (2 jaren geleden)